試卷分析怎麼寫

1. 怎樣寫試卷分析

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，各種題型所佔分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所佔分值較大？
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大？考試內容是否超出課程標准范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？
3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績統計及分析
成績統計主要包括以下幾個方面：
1、一分三率統計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優分率（90以上）、低分率（30分以下），三率計算分別是及格人數、優分率、低分人數除以班級人數乘以100%。
2、分數段統計。
最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？
3、各題的得失分及在學生成績中的體現。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
4、難度。
全班學生的平均分除以試卷總分就是全卷實際難度值，難度值在命題評價上又叫難度系數，小學高年級的難度系數一般設定在0.8左右。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低於正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低於5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。
從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？
從卷面的整潔度來看，可以看出學生的學習態度，學習習慣。
典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。
不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。
當然，教師分析問題不能局限於一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
2、改進措施
問題找到了，就要對症下葯，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。

2. 試卷分析怎麼寫

我把我之前寫的一個試卷分析，給你參考一下，如下：
2014-2015七年級思xx想xx品xx德xxxx期中考試質量分析
本次測試滿分為60分，從題型和數量上看，嚴格按中招試題模式出題，試題聯系學生實際，側重考查了學生運用所學知識理解問題、解決問題的能力。
一、試題Ⅰ卷客觀題。
1、單選題6道，全對佔百分之五十，時政題3道，6分，在復習時政時，都已點到。其中第6題失誤最多，選C的學生佔到了百分之九十以上。沒有分清材料中誰是主體。
2、多選題全對的佔百分之五左右，其中大都在10到15分左右，其中第5、6題失分最多，第5題沒有認真審題，是反向選擇題，第6題，學生仍然對主體判斷不清，還有就是「拒絕網路」一刀切，學生不能很好的判斷。
二、試卷Ⅱ卷主觀題。
1、辨析題，是課本上原題，但是得分最低。大多數學生只分析興趣的好處，沒有分析第二句「主要任務是學習」這句話。同時還有大多數同學沒有結論，因此失分多。也怪自己沒有把答案給學生抄到書上，學生眼高手低，教師也過高的估計了學生。
2、觀察與思考題，本題考察了青春的重要性以及優秀的班集體這兩課內容。總體看，學生都能在書上找出觀點，言之有理即可。
3、活動與探索題，本題緊密聯系評選的「2011平凡的良心十大人物」，就生命這一話題談談自己的感悟以及自己怎樣做，緊密聯系實際，是本冊第三單元的內容，學生基本上都能答出自己的觀點。第2小題是本年度的的「xxxxxxxxxx創新獎」談談自己的啟示。本題分值大，失分多，原因可能是學生在書上很難找到相應的內容，不知道從何談起，寫的觀點不多大多數都是一兩個觀點。
三、從總體上看，試卷存在以下問題：
1、基礎知識不扎實，不能熟練運用；
2、學生審題能力不強，不認真讀題，從材料中獲取信息能力不強；
3、不能很好的用政治術語答題，層次性和邏輯性都不強。
從本次考試來分析，學生學習光靠死記硬背遠遠不夠，還應靈活運用所學知識，解決學習生活中的實際問題，這就需要教師在今後的課堂教學中多設置一些具體情境分析，科學訓練，提高學生的解題能力，掌握正確的解題方法與技巧。

3. 試卷分析怎麼寫

首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內容、涉及范圍是否全面地考查學生所學的知識，而且要分析考試命題的意向，特別關注一些考查思維的題目，這些就是在教學中需要注意的地方。

例文：在本次考試中，試卷共有六個大題，從字詞的考查到句子的運用，再到課內閱讀和課外閱讀的延伸，最後到寫作，難度適中，比較全面地反映了這一學期學生學習的內容。特別是第三大題中仿寫句子的考查，不僅考查學生平日的積累，更是考查學生對修辭方法的掌握。總而言之，這份試卷還是非常有價值的。

相關內容：

第一，擴大課外閱讀的量。量變才會引起質變，學生之所以在閱讀中容易失分，就是平日閱讀較少，特別是小學生，除了基本的課本學習之外，每天幾乎不怎麼讀書，所以對於文章感情，作者寫作方法都不理解，導致容易失分。

第二，課外閱讀課堂化。很多學生都有這樣的苦惱，每天各種各種各樣的作業較多，根本沒有時間閱讀，針對這樣的情況，我們就需要抓住課堂上的學習時間，將課外閱讀放到課內上來。主要的方法可以採用講一篇例文，然後找一篇同主題或者同類型的文章，讓學生直接學習運用，這樣不僅可以讓學生在課內進行課外的閱讀，而且可以讓學生在對比中更快掌握知識。

第三，學習歸納總結。很多題型都是有答題技巧的，在做題的過程中一定要注意幫助學生進行歸納整理。比如，文章當中的環境描寫的作用，讓學生多讀幾篇有環境描寫的語段，讓學生歸納出環境描寫的答題模板。一般來說，環境描寫一般就是渲染氣氛，烘託人物感情，為下文做鋪墊的。讓學生記住模板，答題時就會非常容易了。

4. 教師怎樣寫試卷分析

寫作思路：試題的結構——題型。如填空、選擇、實驗與探究、作圖與簡答、綜合與計算等，有時，會有學生沒有見過的題型，如果是這樣，就應該特殊說明。

一、基本狀況

全卷共26道題，覆蓋了《數學課程標准》中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占必須的分值比例。

題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學生的實際狀況。本校平均分:79.9，優秀率:47.9%，及格率:90%。其中初二(1)班得分狀況如下:

題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13

得分率98%、98%、92.5%、80%、93%、89%、92%、96%、96%、81%、80%、98%、98%、

題號14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26

得分率100%、100%、91%、80%、71%、86%、93%、94%、85%、92%、84%、73%、63%

二、考生答題狀況分析

填空題(1—11)和選取題(12—20)均為基礎題，主要考查學生對八年級數學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

從統計考生答卷狀況來看，對於大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的「學習」潛力。考試結果證明，對於這樣的試題，有相當一部分學生存在潛力上的欠缺。例如:第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎性。第22題以正方形網格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現了《課程標准》所倡導的「動手實踐，自主探索」的學習理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，能夠引導學生逐步深入思考。

第24、26題由於配置了應用背景，需要考生具備必須的理解潛力，學生在解決這一系列問題的過程中，能夠表現出自己在從事觀察、數學表達、猜想、證明等數學活動方面的潛力，因而本題也較好地考查了過程性目標。

第25題考查的資料是根據具體問題中的數量關系，建立適當的數學模型解決實際問題，體現了分類、數形結合等重要的數學思想方法，內涵比較豐富，對分析問題和解決問題的潛力要求較高。能夠說，開放與探究是本試卷的亮點。

三、試卷對課程理念的體現，對科學特點的體現

數學試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。

(1)立足於學生的發展，關注對數學核心資料的考查

以《數學課程標准》為依據，試卷資料既關注了對數學核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼於考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的基本素養與潛力，整卷的題量適度。

(2)關注對應用數學解決問題潛力的考查，重視試題的教育好處

試題著重考查學生是否具有數學的眼光看待現實世界的數學應用潛力，是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模潛力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規范、完整的數學語言表達出來。

(3)注重試題的開放性和探究性，突出數學思維過程的考查

在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到資料都較為簡單，涉及的數學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。

四、綜合印象

20xx——-20xx學年度八年級數學期中試卷在總體上體現了《課程標准》的評價理念。重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考潛力、計算潛力和解決問題潛力等方面發展狀況的評價。

突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息潛力以及「用數學、做數學」的意識的考查；關注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。個性是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以後的教學起了較好的導向作用。

但試卷中若能不出現重復題考查如:1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨於完美。

5. 期末考試試卷分析怎麼寫

1從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。
分析思路
①這道題考查的知識點是什麼？
②知識點的內容是什麼？?
③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？
④這道題的解題過程是什麼？
⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂「知識不清」，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。
所謂「問題情景不清」，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂「表述不清」，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

2從數字分析到性質分析
要點有三
①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。

3從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。
書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。

4從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了「什麼樣」，歸因分析回答「為什麼」，對策分析回答「怎麼辦」。

6. 怎樣寫試卷分析

首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內容、涉及范圍是否全面地考查學生所學的知識，而且要分析考試命題的意向，特別關注一些考查思維的題目，這些就是在教學中需要注意的地方。

例文：在本次考試中，試卷共有六個大題，從字詞的考查到句子的運用，再到課內閱讀和課外閱讀的延伸，最後到寫作，難度適中，比較全面地反映了這一學期學生學習的內容。特別是第三大題中仿寫句子的考查，不僅考查學生平日的積累，更是考查學生對修辭方法的掌握。總而言之，這份試卷還是非常有價值的。

然後分析學生做題情況。學生做題情況可以很好地反映教與學之間的效率，這一部分主要是針對及格率、優秀率來和上次考試做對比，進一步了解學生的學習情況。

例文：本次班級參加考試人數30人，及格人數28人，優秀人數20人，較上次考試優秀人數有了明顯的增加。從卷面的成績上來看，學生對前面部分的基礎知識答題情況比較好，可見在平時的學習中，學生還是比較踏實的。

但是，在課外閱讀中，失分比較多，尤其是第二小題，學生在表述作者心情變化時，表述不是很到位，失分較多。

試卷分析後的注意事項

注重學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。

學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

7. 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析的一般寫法如下：

一、錯誤原因：

拿到試卷，整體查看自己的得分情況，接下來主要精力放在錯題分析上，首先將自己的錯誤原因進行分類，找到根本的原因才能更好地解決問題。

二、能力評估：

看錯題是對的方向，但正確的題也應當做好經驗總結，因為考試中肯定有一些題目是靠運氣做對的，針對這類題目，也應當注意起來，分析原因，做好歸納。

而後就是以自己的得分情況和知識點的掌握程度對自己做全面的能力評估，然後才能調整自己的學習方法和學習計劃。

三、解題習慣：

良好的答題習慣幫助我們提升答題效率的同時還能減少一定程度上的非智力失誤，回顧自己考試過程中是否有一些不好的答題習慣，有意識地去控制和調整過來，平日學習里也對自己的做題習慣做一些規范。

不要害怕考試中暴露的問題，應當慶幸在重要大考之前發現了自己存在的問題，調整好心態，認真對待每次考試。

從教師角度出發，撰寫試卷分析的要點：

一、成績統計：

本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95.8%，優秀人數為25人，優秀率81%。

二、試卷的特點：

注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

三、學生答題情況具體分析：

學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

四、改進措施：

1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。

2、關注學困生，組成幫扶小組，幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，以多樣的形式激發學生的上課熱情，引發他們對語文學習的興趣。

以上內容參考：網路-試卷

8. 如何做試卷分析怎麼寫

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價） ，成績統計分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等。

1、試卷評價，也稱命題評價。

試卷有多少大類題型，各種題型所佔分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所佔分值較大？

命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大？考試內容是否超出課程標准范圍，與課程標準的要求是否致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？

題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。

2、成績統計及分析。

一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優秀率、過差率。

最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？

各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

3、存在問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低於正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與其他班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較，（低於5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。

從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

4、改進措施。

問題找到了，就要對症下葯，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。

要求學生根據答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導和答疑工作。

要求學生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的准備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導致的臨場發揮不佳。

要求學生針對答題時出現的錯誤，查找相關資料，自主選擇相關試題進行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續查找原因。

9. 試卷分析怎麼寫

一、分析自己的試卷。
1、綜述：簡要概括自己做這套試卷的感受，闡述哪些知識點是自己非常熟悉和已經牢固掌握的；其次，就自己掌握不足的知識點進行分析，（1）為什麼會出錯？是自己不會還是粗心？（2）制定改進和防範的計劃。（3）倘若不懂或不會，一定要通過各種方式（老師、同學）把這個問題了解清楚。
2、應該有各種題型，那麼就逐一進行分析，將部分題目的解題思路簡要的寫出來；這么做一方面有助於自己加深記憶，另一方面可以說也是保證了你自己的知識產權吧。
3、就試卷卷面成績進行分析，從你的目標分數進行分析，制定下一階段的計劃和實施方案。（表表決心，督促自己）
4、老生常談的總結。談談人生、談談理想、談談學習......

10. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。