如何化妝教導主任
A. 如何有效發揮教導主任的作用
一個好的教導主任，他應當是一名智慧型的主任，理論豐富，擁有管理藝術；他勤於實踐，善於在工作中總結、不斷提高工作能力；他集思廣益，善於聽取各方面的意見，具有較強的綜合協調能力；他信任身邊每一個人，能讓每一個人都能放開手腳地去干；他遇事沉著，處事冷靜，能在各種境況下正確的做出判斷，果斷地做出決策；他能輕松地應對各種困難，能在各種惡劣的環境中頑強地工作。
一、做一名理論型的主任。
1、要當好一名教導主任，首先要做一名學習型的主任、一名智慧型的主任。⑴他要熟悉黨的各項方針政策，能夠按政策辦事；⑵他要熟悉各項法律法規，能夠依法辦事；⑶要熟悉各種先進的管理經驗與手段，具有較強的管理能力；⑷要熟悉先進的教育教學理念，能夠真正地在教育教學中起到導向作用。
2、一名成功的教導主任應當加強學習，要做一名政策理論水平高、教育教學管理一流、教育教學理念新穎的教導主任，是學校中教育教學中的權威！
二、做一名實踐型的主任。
1、新穎的理論只是來做指導，而工作實際更具有說服力。一名成功的教導主任絕不能是「趙括」式的教導主任。⑴他首先得工作在教學第一線，要在教學中不斷去發現、不斷去反思、不斷去探索、不斷去總結。⑵要成為教學中的佼佼者，在教學中起好榜樣示範作用！
2、在教學管理中要善於聽診各班班集管理、各位教師教學工作。⑴能夠及時發現問題，並能找准對策，提出科學的合理化建議。⑵要在教學中、管理實踐中充實自己，完善自己，成位一名「實戰經驗豐富的李雲龍式的領導者」。
三、做一名民主型的主任。
1、魏書生班主任工作藝術重要一點就是民主。其實，作為一名教導主任，更應做一名民主型的教導主任。他要了解教師和學生的疾苦，要虛心聽取他們的心聲。要認真採納他們的合理化建議。
2、本學年，我校提出的「學生一日常規」「教育質量提升策略」「作業批改五堅持」就是在虛心聽取教師們意見提出來的。作為教導主任就是要植根於全體師生之中，充分發揮他們的智慧和才幹，要集思廣益、博採眾長。充分發揮民主精神，正所謂「眾人劃槳開動大帆船」！
四、要信任每一位教師。
1、明朝開國皇帝朱元彰不信任任何人，什麼事情都要親自過問，一天到晚忙得暈頭轉向，到頭來卻使得其反，真可謂費力不討好。無獨有偶，三國時的諸葛亮日理萬機、事必恭親，真可謂是累死的，難道真的是蜀中無大將？恐怕還是軍師在以自己的標准衡量別人，說穿了，就是不信任他人。
2、作為教導主任，就要信任教研組長、少總部輔導員、各位班主任、每一位教師，為他們創造有力的條件，要讓他們放開手腳地去工作。這樣的教導主任才是最輕松的教導主任，如果什麼事都要事必恭親，事無具細，恐怕是顧此失彼、事倍功半。
五、當好校長的參謀。
1、作為一名教導主任，遇事要堅決按照學校的大政方針辦事。遇到不能解決的問題要及時向校長請示，每項重大決定要及時向校長匯報。要多與校長溝通，當好校長的參謀，提出合理化地建議。
2、搞好自己的本職工作的同時，要虛心聽取教師的呼聲，要善於發現學校存在的問題，能團結各群團組織，能協調學校各種關系，能及時化解學校各種矛盾。
3、當然，什麼事都要有自己的見解，切不可優柔寡斷、人雲亦雲。遇事要沉著，要冷靜分析，能做出理性的正確的判斷。能夠獨立地創造性地工作。
六、做一名堅強的主任
1、人生十之八九不如意，工作也未必是一帆風順。同事之間的誤解、領導的不信任、付出沒有回報、工作中的失誤。我們都會遇到。但我們不要被困難嚇倒，要堅強，不能氣餒。
2、要善於從自身上找原因，要能客觀地分析自己存在的問題，找准自己與他人的差距，要虛心聽取他人合理化的建議。⑴能夠在失敗中總結經驗，能夠在成功中找出差距；真正做到勝不驕，敗不餒。⑵要能經得起挫折的考驗，能夠堅忍不拔、頑強拼搏、銳意進取、不斷前進！
總之，教導主任的工作千頭萬緒，既要當好校長的助手，又要當好教育教學的骨幹，還要當好各群團的協調人。這就要求自己不斷加強學習，要有淵博的知識、豐富的理論，做一名智慧型的主任；要集思主益、博採眾議，做一名民主型的主任；辦事果斷、協調能做力強，做一名干練的主任；善於發現問題、分析問題，能提出合理化的建議，做一名好參謀；能夠正確面對各種困難，堅忍不拔，做一名堅強的主任。能夠獨擋一面的開展工作，做領導心目中的好助手，老師心目中的好同事，學生心目中的好夥伴！
B. 談談怎樣當好教務處主任
教導工作是學校工作中最重要的工作之一，教導工作的好壞，直接影響著學校的教學質量，而教導主任當得好壞，又是教導工作好壞的關鍵所在，教導主任當好了，教導工作就搞得好，教學質量就能提得高。那麼，如何才能當好教導主任，抓好教導工作呢？在此，本人就自己幾年來任教導主任的實踐，淺談一下自己粗淺的看法，望各位同仁能給予指教。
一、錘煉思想，為工作保駕護航
高尚的思想境界是做好一切工作的保障。一個人思想覺悟的高低，在很大程度上影響著工作的好壞。一個視工作為己任的人，就能盡心盡力地將工作干好，反之則不能幹好或不好好乾。作為學校主抓教學工作的教導主任，要不斷錘煉自己，努力提高自身政治思想素質，使自己的思想達到高標準的境界，牢固樹立「教興我榮，教衰我恥」的思想觀念，並以此作為自己工作的指南。只有這樣，才能兢兢業業地干好自己分管的工作。
二、擺正位置，定準角色
教導主任是校長與教師之間的「聯絡官」。校長的思想、指令要及時向教師傳達，教師的想法、意見也要及時向校長進行匯報。在這一過程中，教導主任是一個協助者、管理者、協調者的角色。在教育教學目標、管理方案的制定、實施過程中，教導主任是一個參與者、參謀者、調度者、督導者的角色，在這一過程中，要做到「有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位而不越位；有權會用權，用權而不專權」，把握好「度」。在素質教育、課程改革的今天，教導主任一定要改變過去那種：開學初是分課排課主任、教研活動中是記錄主任、常規工作中是檢查主任、考試時是考務主任的單一角色。除干好以上工作外，更要是一個學習型、示範型、科學型的主任。在工作中，切忌把教導主任學「官」來做。只有擺正位置、定準角色，才能真正抓好學校的教導工作。
教導主任 是學校的「內當家」，學校日常事務很多，只要願意做，總有做不完的事。如果教導主任盲目做事，忙碌於日常雜事，這將分散工作心思及精力，就沒有更多的精力去抓好、干好自己的本職工作了。因此，教導主任在工作中，要對自己的工作進行理性的思考，找准工作的重心，弄清著重應做什麼，該怎樣去做。只有這樣，才能在繁雜的工作中將本職工作抓好。
四、將教學常規工作由「管制」轉向「管理」
在對待教學常規工作上，如教師備課、上課、批改作業 等，很多主任都將其進行詳細考評量化，頻繁檢查，這樣一來，使教師把這些工作當成任務來完成，失去了專業責任感，做這一切不是為了上課，不是為了學生的發展，而是為了應付教導處的檢查，失去了其應有的意義。我認為，備課、上課、批改作業等常規工作屬於個人行為，應採取管理人與人之間關系的方式來進行引導，而不應該採取「管制」的方式來進行。只有將常規工作由「管制」狀態轉向「管理」狀態，才能從真正意義上抓好常規工作，促進學校教學質量的提高。
五、有效開展教研活動，促進教師發展
教研活動是促進教師發展和學校教學質量提高的一個重要途徑。教導主任要抓好教研活動的開展，以推動學校的教育教學。但教研活動的開展不能過頻，更不能流於聽聽課的形式 。我認為每學期組織一次較為合適，可採取針對某一課題（課文）進行共同探討、研究教法、組織教師外出學習、邀請外校教師到本校執教等方式進行，形式靈活多樣，既開闊教師視野，又讓教師學到方法、經驗。總之，在教研活動上不能固步自封，單一守舊。
六、加強學習，提高業務素質，做到既善「教」，又善「導」
首先，教導主任要善「教」。教導主任的生命在課堂，「教」是教導主任的立身之本。教導主任的「教」應與一般教師的「教」有所區別，應在某一學科方面是行家，在教學方面有「絕活」。要在教學方面給教師「做出樣子」、「出好點子」。
其次，教導主任要善「導」。「導」是教導主任的工作之魂，是教學工作的關鍵所在。教導主任要在「導」字上下工夫，懂得教、學、研、思的內容與技巧，以能更好地進行引導。
教師要做到既善「教」又善「導」，「教」與「導」的本領不是與生具來的，而是後天學習而來的。教導主任只有加強學習，不斷用日新月異的新知識來補充自己的「血液」，用新的理論來指導自己的工作，才能做到既「教」又善「導」，真正把教導工作搞好。
總之，要當好教導主任並非易事，但也非難事，只要我們用心學、用心做，用心思，就一定能當好教導主任，把教導工作搞好。
C. 談談如何做好教導主任工作
人們常說，好的校長是一所學校的靈魂。殊不知教導主任在一個學校中的地位是至關重要的。一個學校的教導主任，猶如一個國家的總理，而且這個總理是沒有人事權只有做事權。工作起來會有很多的不便，沒有實權的領導誰會怕呢？因此，教導主任工作起來就會有諸多的問題。那麼，一個教導主任又如何做好本身的管理工作呢？下面談談個人的一些想法。 一、認識教導主任在學校中的地位以及重要性。 在學校管理網路中，教導主任是參與者、組織實施者、協調者。教導主任是中層領導，在貫徹落實工作決策方面起參與、中介的作用。參與學校的決策，參與老師的討論，收集老師中的各種信息，為學校的決策提供參考。是組織實施者。首先學校的各種教育教學活動通過教導處來組織實施，並通過科組、年級組、班級來貫徹執行。這時候，教導處就要制定各種方案、計劃；檢查實施的情況，對各班級各項工作進行督促、指導。協調科組、班級、學校做好工作。這時候，教導處的引領作用、治理作用的重要性就凸現出來了。教導主任工作千頭萬緒，事務繁多，必須有較強的組織調控能力，要學會梳理工作，把工作安排井井有條。 二、要有服務的意識和貢獻的精神。 由於學校的工作多而煩，很多實質性的工作還是要教導主任親自去抓，這時候，教導主任要有服務的意識。應該認識到本身工作是服務學校、科組、班級、老師的。要耐心的指導年級組、科組開展教學研究工作。既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、科組長會議，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。同時要加強對實驗室、圖書室、檔案室等工作的管理，經常傾聽老師們的意見，善於指導、幫助老師解決在工作中遇到的難題；做好教師工作指導的熱心人、引路人。熱情周到地為教育教學工作提供優質服務。．一個教導主任不可缺少貢獻精神，如果不是這樣，會很難做好工作的。很多工作並不是那麼順利、容易就能完成的。有很多時候需要教導主任主動、自覺地去做，這才能有成果。每個學期都應該反思一下：這個學期我為學校做出了哪些貢獻？您所做的老師們看到了，這樣管理起來人家才信服。古人雲：己所不欲，勿施於人。教導主任是一個被管理和管理的角色，連自己都沒有一點貢獻的精神，又怎麼能要求老師、管理好老師，做好工作呢？ 三、以身作則，做好本職工作。 首先，要清楚教導主任主要要做哪些工作；抓好本職工作。如：每周擬定好當周教導處的周程安排（工作安排）；任課教師的集體備課和業務學習的組織及督查；當周的教研活動、教研培訓、學術競賽；教師教育教學行為（如檢查教學筆記、課堂教學、學生作業、召開家長學生代表座談會、班級養成教育等）的檢查和治理；組織並參加對學生的家訪工作。其次要強化教學常規管理制度。主要是抓好學科課程的備課、上課、批改作業、輔導、考試考核五個教學環節；同時抓好活動課程的安排落實與效果檢查；召開各種會議；還有開學初、期中、期末的工作等等。每一項工作都要做到認真負責。一個教導主任在一個學校中的地位是舉足輕重的。老師看到教導主任做事都這么認真，當然他也會受到影響的，就是想偷懶也不行啊。毛主席不是說過:凡事最怕認真二字么？ 總而言之，一個教導主任要想做好工作，要具備較強的組織管理能力、還要有專業、更需要有敬業的精神。 (責任編輯：阮良科)
D. 人民教師（小學女教師）化妝或戴首飾上課合適嗎
任何問題都需要講究一個度，也就是分寸。我認為，人民教師，不管男女，著裝得體非但合適，而且非常重要，女教師適度的化妝也是無可厚非的。
首先我們來看《中小學教師職業道德規范》(08年修訂版本)第五條: (1)嚴於律己，以身作則。衣著得體，舉止文明。
一個著裝得體、格調高雅的教師形象，會富有朝氣，使學生潛在地產生一種愉悅和崇敬之心，從而激發學生積極向上的情緒，起到「親其師，信其道」，還能達到潛移默化地提高教學效果的作用。
試想: 一個不修邊幅，穿著隨意甚至蓬頭垢面的老師給你上課，從客觀上說，你的心情會愉悅嗎？
其次，女老師的適度化妝是無可厚非的。目前好像還沒有任何文件規定女教師不準化妝或配帶小首飾的。素麵朝天是一種美，但是女教師化個妝，戴著不誇張的小首飾，只要得體，同樣顯得落落大方，並且能給學生帶去美的教育。
我曾經的語基老師長相一般，但很會打扮，每天上課都會淡淡的化個妝，佩戴著一副小而精緻的耳環，人顯得很精神，也特別有氣質，所以，我們都愛聽她的課。
當然，教師因為職業的特殊性，所以我們要在著裝和化妝上把握分寸 ，刻意穿奇裝異服來標新立異或女老師濃妝艷抹來吸引眼球都不可取，唯得體為第一原則！
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我覺得適當的化淡妝是可以的，不要太過分。
說起老師化妝，我記得我聽學生家長說過這樣一個事情，我們當地一個公辦小學，挺不好進的那種，新學期，開學前，第一次家長會，家長發現他們的班主任老師染了個藍指甲，相當顯眼的那種，家長們都在下面嘀咕，這位老師怎麼能這樣啊，這樣的老師能教好學生嗎？自己的孩子會不會和這位老師學啊。
咱先不說這位老師的教學水平怎麼樣，最基本第一印象不是太好，再說了，小孩子都喜歡模仿，更喜歡和自己身邊的人學習，我覺得家長的擔心也不為過。
所以說，老師可以化淡妝上課，愛美之心人皆有之嘛。
我想到了兄弟學校的一群女教師，穿衣打扮經常同質化，比如冬天一致的各色貝雷帽，夏天各式略露事業線的連衣裙。連我這同行看了都別扭，不知高年級的男生或者學生家長看到會是什麼心理。一個和我熟悉的女老師說她的男同事有點色，會故意看事業線那裡。後來那個男教師調到我們學校，卻並沒有這樣的行為。因為我們學校的女教師穿著正常，偏保守。我想說，化妝打扮戴首飾，只要恰當不誇張，無妨。穿著出位，不符合大眾對教師的認知，肯定是不妥的。
說一個我自己的親身經歷。
九幾年我師范畢業，在小學任教。
當時家裡人覺得我已經工作了，經濟獨立了，就給我買了項鏈和耳環兩樣金首飾。
說實話，現在看起來特別土氣，但在當時，那是城裡工作人的時髦裝扮，也是父母對女兒步入成年的一個表示。
另外，父母那一輩經濟條件不好，怕女兒寒酸被人看不起，也是原因之一吧，我現在回憶起來應該是這樣。
然後我就戴上這兩樣首飾上班了，因為周圍三四十歲的同事也有這樣裝扮，並不覺得出格。
後來有一天，古板的女教導主任單獨找我談話，說戴這些首飾有些招搖，不夠朴實。
回家後就把首飾摘了，再也沒戴過。後來想想，二十歲的小姑娘戴著的確不好看，太老成了，白白掩蓋了我的青春光芒。但教導主任認為我孺子可教。
多年職業的熏陶，讓我成為一名性格隨和，得體大方的知識女性。
一方面，我常年讀書寫字，鍛煉身體，參加公益活動，讓自己內在充實、儀態端莊；
另一方面，我也形成了自己的審美觀。我認為，淡妝是對工作、他人、自己的尊重，能夠更好地彰顯一個人的精神面貌。
所以我覺得，在加強內在修養的基礎上，符合職業定位又能體現個人氣質的穿著打扮是合適的，必要的。
為人師表著重體現在師德，儀容儀表，言談舉止等方面。
題主的問題是屬於教師的儀容儀表。服裝整潔，得體，大方，不能奇裝異服。至於化妝，只要不能濃裝艷抹，不要太誇張就行，佩戴金銀手飾是可以的。
打扮自已也是尊重他人，凡事適度，學生的模仿能力強，所以，教師必須以良好規范的行為來影響學生。
只要不是濃妝艷抹，奇裝異服為什麼不合適呢？不僅合適，而且很有必要！現在女孩子連取個快遞都要化妝，老師走上講台怎麼能不注意形象？所以我是贊成小學女老師上課化淡妝的。
我學校有三個新分配的女孩子，有2個女老師每天上課之前都會化好淡妝，其實也就是描個眉，畫個眼線，撲個粉底什麼的，看上去挺舒服，挺清爽，小孩子很喜歡上她們的課，也喜歡接近他們，一下課就圍著老師說話。
還有一個老師可能覺得在學校面對的都是一幫小娃娃，所以比較隨意，冬天有時候穿著睡衣就上課去了（因為是農村小學，老師是住校的），明顯感到上她的課學生比較沉悶，下課學生也不太會圍在她身邊說話。後來我婉轉地提醒她，上課注意著裝，不能太隨意，否則自己和學生的狀態都上不來。
不要以為孩子小，就不懂得審美，其實現在的孩子都鬼靈精怪的，經常可以聽到他們下課對老師品頭論足，談論某某老師今天真漂亮什麼的。
所謂親其師，信其道，小孩子跟你親近了，自然會發自內心地認同你的觀點，聽你的話，這樣教育起來事半功倍。
每天化個妝，讓自己美美的，能保持自信和好心情化妝也不全是給別人看的，也是自己的需要，每天看到鏡子中美美的自己，也能提高自己的自信，保持好的心情投入到一天的工作中，跟同事愉快地接觸，跟家長輕松地交流，跟領導自信地應對。
不能濃妝艷抹，奇裝異服，否則容易分散學生的注意力老師雖然沒有統一的工作服，但是還是有一定的要求的，忌露，忌短，忌透，忌薄，忌緊，忌異……女老師穿著太暴露，太短太透太花哨都不適合老師的職業定位，也容易分散學生的注意力，不利於學生的學習。
總結語：教師著裝宜端莊大方，化淡妝，讓人感覺清爽舒適，這樣對教學工作也是有利的，所以我支持女老師上課化淡妝！
教齡三十三年了。從教書那天起就淡妝，高跟鞋，戴胸針。
我覺得教師不僅僅是教書，還有義務傳遞美與審美。
因為教語文，所以常穿旗袍。
學生不是統一標準的零件，同樣，老師也不是統一規格的木偶。教師的個性風采人格魅力才是真正能潛移默化對學生施以影響的。無審美是重大疾病，得治。教師應跟上時代與新課程標準的步伐。看看新課標，已經提出美育教育了。
我講《愛蓮說》時穿粉色真絲綉花襯衣，湖綠色褶皺長裙。講《白雪歌送武判官歸京》穿毛領子的斗篷。講說明文穿白襯衫，講議論文穿小西裝……我覺得這是在教書這件事上用心。
說說我自己。
初中教師的我，不化妝，不是討厭，是自認為反正不漂亮，化妝也無益，不過很羨慕那些畫著淡妝又不太顯化妝痕跡的漂亮同事。這些年為了遮蓋白發，一年染兩次，只染不鮮艷的顏色，也燙發，不過平時基本都吹直，只是為了有個發型而已。戴項鏈，覺得項鏈在夏天戴上很合適，畢竟光著個脖頸不太得體；也戴戒指，僅一個，不喜歡那種戴幾個戒指的隆重樣子；不戴耳環，只因為怕痛[捂臉][捂臉]；一般不塗指甲，記得在一個暑假做過一次，但開學之前就去處理掉了。不管冬天還是夏天，衣著都以長款為主（主要是怕膝蓋痛），配上高跟鞋，自我感覺還算精神。[大笑][大笑]
平時要是換個發型，一進教室，孩子們都會投來異樣的目光，也許是驚訝，也許是認同，也許是贊賞，反正那節課都會很興奮。所以我一般把燙染頭發都放在寒暑假進行，讓他們一開學就適應，免得中途改變讓他們上課分神。有時穿件稍微跟平時有點不同風格的衣服，孩子們還會集體起鬨、鼓掌，弄得我怪不好意思的。[捂臉][捂臉]哈哈，也許是我平時穿得太老氣的緣故吧，看來孩子們是能接受老師穿得 時尚 點兒的。
據我觀察，孩子們都會很喜歡長得漂亮、衣著得體的老師。 老師化妝，是為了更漂亮，為了給孩子們留下好印象。 不過不要太顯眼，眼影不要太深，口紅不要太艷，腮紅不要太鮮 ，畢竟孩子們正處於各種認知形成的階段，不要讓他們認為濃妝艷抹是家常便飯。老師們適當戴首飾， 只要不是大大的耳環、鐵索似的項鏈、列兵似的戒指、形象怪異的胸針，都是可以的， 畢竟首飾也都有裝飾效果，讓它們合理搭配，能給老師形象增色不少，孩子們會更喜歡。至於染指甲， 不管是手指甲還是腳趾甲，顏色都不宜太濃，接近本色最好 ，怕孩子們效仿。
相反，邋遢、不注意穿戴的老師，孩子們都不太喜歡，甚至不夠尊重，連課堂紀律都會大打折扣。 別認為孩子們小，什麼也不懂，其實，他們很會根據老師的日常穿戴來「認識」老師，認為穿戴得體的老師很「拽」，自然不敢「欺負」，而對那些不太注意形象的老師，他們會認為老師「瓜兮兮」的，頂撞老師，上課不守紀律，甚至不完成作業，都是常事。
曾經有個老師，人不高，身材也不好，又不注重衣著，跟絕大多數老師的形象格格不入，本來她的課上得很好，可是，課堂紀律始終很差，孩子們都不怎麼服從她管理，不管她怎麼嚴肅怎麼想辦法，很多孩子都跟她踩左踩右，讓她很費神。有同事跟她建議，讓她改變一下自己的形象，可是，或許是習慣了，或許是覺得沒必要改，直到現在依然是那個樣子，當然她的課堂依然不敢恭維。
雖然孩子們都喜歡衣著 時尚 的老師，可是過於 時尚 ，會招來家長們的不滿。 曾經有個家長投訴孩子老師穿吊帶裙、上衣太緊、裙子太短。她說孩子上小學六年級，正處於懵懂時期，似懂非懂，又有很強的好奇心，老師那樣的穿戴，會讓孩子想入非非，對孩子心理 健康 成長很不利。據說後來還真有領導找到這個老師談話，讓她注意衣著，不能太 時尚 ，太 社會 化。
其實，不光是女教師要注意衣著，男教師也要注意 ，比如不穿短褲、拖鞋上課，褲子不宜過緊，不能不修邊幅，諸如留長發、蓄鬍須，個人認為都是不太得體的。
化個淡雅妝是可以的 ，雖然是小學教師，小學生也是喜歡你美點 即：愛美之心人皆有之，時代變了，與時俱進。也會吸引讓學生提高注意力認真聽課。哈哈 (謝拉薩朋友邀請)
一位賞心悅目的老師，總比一位不修邊幅的老師顯得更專業一些吧。
化妝，佩戴首飾，都是可以的，只要別過分。如果已經誇張到能影響到孩子們的注意力了，那麼這種裝束就是不恰當的。
我工作與生活是分別在兩所不同區的不同學校。兩所學校偶爾會有一些交流。
交流起來的樣子是什麼呢？
我工作學校的一幫年輕教師，二三十的年紀往那裡一站，就像是一幫鄉下來的土妞。
而我們宿舍的那些小學教師，三四十的年紀看起來也都是二三十。青春靚麗。
不誇張的說，就像是20歲的白領對比50歲的環衛工人。
我們學校的很多老師（也包括我）。都自慚形穢。
明明教課水平差不多，但外人看起來我們的水準就是差別很大。就像我們是那種混不下去的老師一樣。
E. 如何做好一名教導主任
理論水平、業務素質是當好教導主任的奠基石。作為教導主任，不管你是什麼學歷畢業，你必須有真實的理論水平和過硬的業務素質，沒有這兩樣看家本領，單靠會說教、拉關系、套近乎、拍馬屁是干不好教導主任這項工作的。教導主任在工作中就要不斷地學習、不斷地反思、不斷地總結、不斷地實踐、不斷地創新，牢牢抓住這兩根擎己柱。
實踐能力、創新能力是當好教導主任的護身符。有了看家本領，你得使出來。這就像一個武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。這就是人們常說的：說到不如做到。一名教導主任在學校的各項教育教學管理活動中，要找准自己的強項，淋漓盡致地展示自己的實踐能力、創新能力，讓大家看一看，我這個教導主任不是白當的，我這個教導主任，當的是當之無愧的。教導主任還應時刻想著創新工作。一個單位，如果去年搞了什麼活動，今年還是搞這些活動，明年仍然一成不變，這樣，教學教研活動就失去了活力，學校的發展、教師專業的發展就會減緩，甚至停止不前。教導主任要在抓好常規教學教研工作的同時，時刻不忘創新。
指導能力、服務能力是當好教導主任的通行證。展示自己，是做給別人看的，讓別人佩服你，是一種個人行為，顯示不出你的領導才能。當好教導主任不光要自己行，更重要的是你能指導大家、幫助大家、服務大家，組織大家開展活動，讓大家能得到你這個能人在工作上給予的指導，讓大家感恩你。大家有困難，你要主動、熱情去幫助，為他們分憂解愁。大家既佩服你，又感恩你，你開展工作還會怕有難度、有阻力嗎？
人格魅力、情感溝通是當好教導主任的敲門磚。用最直白的話說，教導主任首先必須是一個好人，是一個能用的人。試想如果作為一名教導主任很壞、很毒，說話、做事以損人為目的，即使他知識再多、素質再高、能力再強又有何用，大家不聽你說、不聽你安排、不配合你開展工作，你怎樣當好一名教導主任？因此，教導主任必須是一名人格高尚的人，這是當教導主任的底線。教導主任必須使自己不斷往好人的方向發展，使自己成為一名好人中的人。自己是好人，還要主動在工作、生活中與大家溝通，溝通思想、溝通工作、溝通情感，減少隔閡，化解矛盾，使大多數人既把自己當領導看，又把自己當同事看，使自己不孤立，不脫離大家，不被大家排斥。
緊跟課改、歷練大活是當好教導主任的試金石。教導主任必須清楚當前教育發展的形勢和教育教學改革的方向，明確當好一名教導主任最拿手的是什麼。根據目前課程改革和課堂教學改革的需要，當好教導主任要有干好以下大活的能力：上好示範課、研討課的能力；較高水平的聽課評課的能力；搞有實效的專題業務講座的能力；撰寫較高水平的教育教學論文的能力；撰寫較高水平的工作總結的能力；擬定較高水平的工作計劃的能力；指導、組織的能力；創新教研活動的能力。
密切協作、顧全大局是當好教導主任的鎮定劑。教導主任在學校里的身份比較特殊，上有校長，下有老師，責任重大，任務繁重，有的是煩雜的、無休的、干不完的工作，工作稍有不慎還會出漏子、得罪人，有時出力不討好。因此，教導主任要學會協調工作，上下溝通，既不能在老師面前貶低校長，也不能在校長面前說老師的壞話，離間校長與老師的關系，製造校長與老師之間的矛盾。教導主任在工作場合、在非工作場合都應就事論事，堅持原則，不誇大事實，不縮小事實，是什麼樣，就是什麼樣，說實話、說真話。只有這樣，才能有利於校長與主任之間、校長與老師之間、主任與老師之間和協工作。一所學校，如果校長和主任互相拆台，這所學校再好也好不到哪裡去，相反，如果校長和主任是黃金搭檔，這所學校再孬也孬不到哪裡去。如果校長、主任、教師三位一體、同心協力、顧全大局，學校就沒有干不好的工作，主任就沒有當不好的主任。
力戒浮躁、甘願奉獻是當好教導主任的定心丸。教導主任的活最多、最累、最苦，如果沒有一種正確的、陽光的心態，非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙，比別人多付出了許多，什麼好處也沒撈著，有時還會落得大家埋怨，心理上會很不平衡。產生這種心理以後，就會覺著當教導主任很累、很沒有意義，也很容易產生當教導主任當夠了的感覺。為此，教導主任應該學會從另一個角度看待這個角色：首先應該感覺當上主任是很光榮的，是對自己能力的認可和提升，是有些教師想當也當不上的角色；再者，要認為當了教導主任後，能更多的幫助大家，並在具體的工作中施展出自己的才華和智慧，並讓更多的教師認可你；第三，要始終認為當一名領導要比當一名普通教師學到的更多、發展的更快、鍛煉的更強，更有利於豐富自己的人生，提升人生價值；第四，要認為當教導主任是鍛煉做人的良好機會，當今社會，人際交流是工作、生活的重要組成部分，當主任就有了更多與別人交流的機會，在交流中建立起情感、友誼，在任何情況下要好的同事之間都能相互幫個忙；第五，要把自己乾的工作當成是對社會、對教育、對學校、對老師、對學生、對家長的奉獻，是一種風格高尚的表現。
精細規范、有條不紊是當好教導主任的腦清素。細節決定成敗。教導主任的工作處處都是細活，開展教學管理、教學評價、教研活動都要從細處著手，干任何事情，都要先動腦筋，考慮周到，把要乾的事情全力做好。開展一項活動，要先與校長溝通、研究，然後考慮教師的素質、能力、需要，再擬定活動計劃，確定活動內容、參加人員、活動時間、下好通知，最後扎實開展活動，留下足跡。教導主任要天天動腦筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每學期的事安排好，並在過程中抓好落實。教導主任的工作筆記，應是一本明細的流水賬，大事、小事、公事、私事，事事都要記清楚。一個學期下來，把你的筆記本翻一遍，你的工作、老師的工作、學校的工作、學生的活動就能全部看出來。教導主任還應是對檔案管理最清楚的人，自己分管的檔案要清楚，別人分管的檔案也要清楚，學校所有的檔案你都得心中有數、了如指掌。一個精細的教導主任起碼就能成為半個合格的教導主任；一個大大咧咧的、昏昏頓頓的、丟三落四的人，是永遠當不好教導主任的。
要想當好教導主任，就得努力在工作中拿到奠基石、護身符、敲門磚、通行證、試金石、鎮定劑、定心丸和腦清素。
F. 如何當好教導主任
——在教導主任培訓班上的講話（1992.9.20）教導主任工作紛繁復雜，如何使教導工作繁而不亂，形成良性循環機制呢？一、正確認識教導主任的地位和作用教導主任是校長的參謀和助手,在學校工作中,校長是決策者、指揮者,教導主任是領導者和組織者。教導主任要在校長的領導下，協助校長，遵循黨的教育路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學任務。在學校教育教學工作中，教導主任所起的作用是巨大的；學校教育教學質量的高低，除校長外，很大程度上決定於教導主任的作用。教導主任的調度作用。教導主任在校長的領導下，負責組織、安排學校各項重要的教育教學活動。諸如教學力量的調配、教學計劃的制定和執行、教學工作的督導和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等。教導主任的參謀作用。教導主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執行。諸如建章立制、校園環境建設、圖書儀器的保管和使用等等。教導主任的服務作用。教導主任要對教師和學生的情況了如指掌，要充分了解學生的思想品德狀況、成績情況、學習態度，全面掌握優、良、中、差學生情況；充分了解教師家庭情況、經濟狀況、政治業務素質等，盡力為師生排憂解難。二、教導主任應具備的條件常言說：「外行看熱鬧、內行看門道」。「有本事的教導主任抓課堂，沒有本事的教導主任抓名堂。」怎樣做一個有本事的教導主任呢？首先，教導主任必須具有腳踏實地的工作精神，嚴謹治學、不斷進取的學習精神和淡泊名利的奉獻精神。教導主任在工作中，要務實，切忌務虛，必須真抓實干，把重要精力放在教學常規管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那麼，要提高教育教學質量就成了一句空話。當今，世界科技日新月異，教育教學改革勢在必行，教導主任不但治學要嚴謹，身體力行，還必須注重知識的更新，主動帶頭學習現代教育教學理論，借鑒外地外校的先進經驗。在工作中，教導主任要甘作人梯，淡泊名利，大公無私，把閃光點留給教師，才能樹立起崇高的威信，取信於民。其次，教導主任必須具備過硬的教學能力，科學的管理能力和全面綜合的工作能力。作為教學工作的組織者和領導者，教導主任必須諳熟各科教材內容，明確各科教學目的、任務，並深入鑽研一門或幾門學科教學，這樣，才能為教師樹立榜樣，帶動教師深入鑽研教學業務，全面提高教學質量。教育教學管理是一項高智能的活動，教導主任必須掌握教育學、心理學、生理學，認真學習黨的路線、方針和政策，努力學習現代學校管理理論和管理藝術，並自覺地運用於實踐，充分發揮管理的激勵作用，最大限度地調動師生積極性，全面提高教育教學質量。教導主任要能熟練地編排各種表冊，要會擬訂各中切實可行的計劃，會寫各種總結，要懂得如何組織教研、如何進行教改專題研究、如何進行教學督導與檢查、如何聽課和評課等等。一個能力單一的教導主任是很難勝任教導工作的。三、教導主任應做的具體工作俗話說：「會做的不累，累的不會做。」只有諳熟教導主任應做的具體工作，才能事半功倍地完成教導工作。1、教學力量的調配。教導主任要在全面了解和掌握教師的基礎上，爭取校長的支持，知人善任，盡可能充分發揮每個教師的業務素質和特長，從政治、業務多方面考慮，認真選配各年級（班）主任、各學科任課教師，使教師在年齡、性別、知識水平、授課能力、班級管理能力上搭配協調、合理，做到人盡其力，最大限度地調動教師能動性。2、教學計劃的指定。每學期開學初，教導主任要在上級教育行政主管部門的文件指導下，全方位徵求群眾意見，集中教導處人員具體討論學期工作目標和完成工作目標的措施，以及有關教學教研活動的安排，落實各類人員職責，在次基礎上擬訂切實可行、內容具體的教導處工作計劃。教導處工作計劃要體現正確的辦學方向和求實精神，結合學校實際，總結工作經驗和教訓，具有明確的指導思想，具體的工作目標和任務，扎實的工作措施。教導主任還要認真審定各教研組、年級組、班主任和學科教師工作計劃。3、各種表冊的編排。每學期（學年）初，教導主任要做好校歷、課程表、作息時間表、課外活動表、值周表等的編排工作。特別是課程表的編排，要根據課程方案，排齊課程，排足課時，不地隨意增減課程課時。排課時，對教師要公正，要廣泛徵求教師意見，盡量使課表合理、科學，所謂合理、科學，就是排課時要使學生勞逸結合，學科搭配合理。文化課與藝術課要相間編排，不能過分集中；各門功課要分散編排，盡量避免過多的連堂（包括同門功課連堂和同一教師連堂）課，要注意課程不與各種定期的會議、活動沖突，並適當照顧有特殊情況的教師（如哺乳期女教師），這樣編排的課表能充分調動師生積極性，提高課堂教學質量。編排課程表時，要盡量不受外屆因素影響，課表一經排定，即成規章，不得隨意更改。課表要在開學前排定，做到不錯排、不漏排，總課表、分課表一同下發，使教學工作一開學即走入正軌。4、教學工作的督促檢查。教導工作的一個重要環節就是教學工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中的實際情況，及時發現工作中的實際問題並加以解決。督促檢查要注意經常性和階段性相結合，特別注重日常檢查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨意性和盲目性。檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態度不能生硬，要與人為善，因為檢查是為了推廣經驗，幫助、指導教師改進工作。檢查後要及時反饋，定期召開教育教學質量分析會，弘揚先進，督促後進。5、教學研究和教學改革。要提高教學質量，必須抓好研究和教學改革。教導主任是教研活動的總策劃，要建立一支精乾的教研隊伍，使教研有組織、有計劃地進行，要認真開展教研活動，教研要從實際出發，堅持教學常規與深化教學改革並重，切忌走形式、抓過場，要通過教研組織帶動廣大教師努力學習現代教育理論和教學思想，借鑒國內外先進的教學經驗，做到以研促教，不斷提高教師業務素質。教導主任要堅持深入教學第一線，堅持聽課與評課，並經常與教師一起探討教材教法，從而充分地了解教師對教學工作的意見，及時發現存在的問題，這對指導教學教研是大有裨益的。6、教學檢測。教導主任要抓好考試工作，作為教學檢測的必要手段，任何時候、任何教育模式，考試都必不可少。教導主任要從考風考紀、考試形式上加強管理力度，教導處要建立題庫，避免考試試題的隨意性和波動性。通過考試，加強教學環節管理，使教學過程、教學結果的考核評估有機地結合起來，強化師生競爭和質量意識，大面積提高教學質量。7、檔案管理。教導工作要實行檔案管理，教務檔案建檔要及時，資料要齊全，資料要准確，查閱要方便。一般來說，教導處要建立健全教師業務檔案、教學業務檔案、學籍管理檔案、教學常規管理檔案、圖書儀器管理檔案等等。8、做好總結。總結是一學期教學管理工作的終結，做好工作總結，有利於總結經驗，吸取教訓，推動下學期工作。教導主任要以工作計劃為基礎，認真分析教育教學成果，既找成績，又找差距和原因，廣泛聽取群眾意見，做好教導工作總結。還要協助校長做好學校工作總結，審查通過教師工作總結。總的來說，要當好教導主任，既要正確認識自己的地位和作用，又要不斷提高自己的政治思想素質和業務素質，花大力氣認真抓好教學常規管理。一管之見，僅供商榷。
G. 如何做好教導主任
教導主任是一所學校的砥柱，是校長的助手，是協調學校各種關系的樞紐。一方面，肩負著貫徹實施校長的決策，具體組織與指導全校教育教學工作的重任。另一方面，來自教師、學生、家長等各方面的意見、建議和要求，還要通過他及時地上傳到校長，以便於實事求是地、及時地調整決策。
教導主任是學校的中梁，你的領導素質和領導能力的提升將直接關系著學校教育教學質量的提高，制約著學校的發展。作為教導主任，務必要充分認識自己角色的重要性；教育的形勢在不斷地發展,師生的素質在日新月異，要正確地參與教育教學改革，要正確地指導師生的教學活動，自己首先要具備堅實的功底，然後才能經得住各種考驗。就像這聽課與評課，既是一種藝術，更是一種實力的展示。你的認識和能力不到位，你的知識儲備欠缺，無論如何你都不可能把現代教師的課聽得明白、評得到位；教導主任是學校多種形象的化身，要想在前干在前，而享受須在後。要生活在群眾之中，而姿態要擺在群眾之下。要指揮作戰更要沖在隊伍最前頭，因此，教導主任是個苦差，做好這項工作的確很不容易。
一、教導主任如何做好教學常規管理
教導主任的工作包括教學工作管理、教輔工作管理、教科研工作管理。其中，教學工作管理又包括：教學計劃的制定與落實、招生、編班及學籍管理、任課教師調配、課程表的編排、教學檢查、命題與考試、教師工作量計算、教學評估、教師管理、學生管理等工作。教輔工作管理又包括：設備管理、儀器管理、實驗室管理、電化教學管理、圖書室管理、信息技術管理、體育設備管理、教學環境管理等工作。教科研工作管理又包括：課題立項、課題管理、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項復雜而又繁瑣的工作，教導主任一定要做到心中有數，要明確總的工作中心、工作重點是什麼，每一時間段有哪些工作要做，哪些是重點，哪些是側重點，做這些工作需要注意什麼。下面我就以這些問題談談自己的看法和做法。
學年開學前：
（1）制定教導處工作制度。具體明確、切實可行，符合學校工作制度、符合教導工作特點。
（2）制定教學工作計劃。主要是學期和學年教學工作安排。計劃要依據學校的師資狀況、教學質量以及教學常規、教學改革取得的成功經驗和存在的問題及面對的困難等，計劃要同學校整體工作計劃相吻合，要突出教學常規管理這個學校工作的重點，由全校教師討論，徵求教師意見，並經校長批准。
（3）編寫行事歷。行事歷就是全校學期或學年活動時間表，對計劃中將要舉行的重要教學活動做出比較具體的安排。
（4）協助校長選配好年級組長、教研組長和班主任。選聘原則：業務能力強，教學效果好，並樂於此項工作的。各年級的班主任力量盡可能均衡，新老搭配適當。
（5）科學合理地做好教師的調配工作。安排教師工作時，要考慮班級、年級的力量均衡，確保每一備課組都有骨幹力量，都學科帶頭人。對於班級教師的搭配，既要考慮教師的工作能力，又要考慮教師的年齡、性別、性格特點及教師間的私人關系。安排教師工作時，既要遵循公平、公正的原則，還應該充分考慮每個教師的家庭實際情況，身體狀況和學校的工作需要。還應注意教師的工作安排一旦確定，就應該堅決執行，不要輕易調整，改動。
（6）編排課程表和作息時間表。課程表包括：全校總課程表、各班課程表、每個教師的課程表。編排要恰當、合理、有科學依據。
（7）做好新生的編班和入學教育工作。
（8）做好新到教師的培訓工作。讓新教師對學校工作環境及各項規章制有所了解。同時，讓他們明確開展工作時應注意哪些問題。
開學後2—3周：
（1）各年級組、教研組、備課組、班主任及所有認課教師依據學校工作計劃和教導處工作計劃，研究制定本學期各自的工作計劃。
（2）班主任組織學生學習學生守則和學校的各項規章制度，並制定自己班級的制度。
（3）各任課教師檢查學生的假期作業完成情況，並及時總結。
（4）教導處核查各班人數，印發記分冊，建立新生的學籍檔案。
（5）召開畢業班教師會，反饋初考閱卷信息。
（6）檢查各類計劃和教案。
（7）召開新調進教師座談會，了解他們在生活、工作中存在的問題，聽取他們對學校工作的意見和建議。
（8）檢查教研活動是否按計劃正常開展。
（9）做好開學典禮工作。
學期中期：
（1）檢查各類計劃落實情況。教導處要嚴格審核，精心把關，不走形式，不走過場，計劃制定了，關鍵是檢查落實，這一點非常關鍵。要經常到教師、學生中走一走、聽一聽、看一看、問一問，發現問題立即查找原因，及時補救，並要建立正常的檢查、視導制度，做到有檢查、有記錄、有指導、有評價，真正的把計劃落到實處。
（2）強化課堂教學管理。教導主任是專門抓教學這個中心任務的管理者，落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理。因此，教導主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程。為了達到本項目標，較好地圍繞課堂教學這個中心任務開展工作，中心校制定並下發了「教學六認真」細則，內容涉及課前、課內、課後及學生管理等各個方面，各校要認真學習使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點。加大檢查力度，發現問題及時反饋，迅速處理，及時矯正，力求各個教學環節規范嚴謹，努力提高課堂教學目標的達成度。教導處要不定期地進行教學專項檢查，對個別不能按要求執教的教學人員進行跟蹤督導。同時，採取五種聽課方法——隨堂課、教研活動課、指導幫助課、經驗推廣課、評優課，強化對課堂教學過程的「實時評價」。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學校各科教師及教學的基本情況，比如執行計劃的情況、教學改革的情況、教師的態度能力、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有「突然性」，是監督和督促教學最經常、最普遍的形式。聽課不一定預先通知，聽課後及時評價反饋，總結指導，並對各科課堂教學情況進行分析，發揚優點改進不足。教研活動課：由教研組長負責，根據本組的教研專題，在集體備課，集體研究的基礎上由教研組中的年輕教師執教的課，校長、教導主任、同組教師都一同聽課、評課，目的是加強課題研究，發揮老教師的指導作用，提高青年教師的教學水平。指導幫助課：這種聽課多是對教學能力差，或新上崗的青年教師，或發現某些教師教學有薄弱環節，通過實際聽課，找出問題然後進行有針對性的指導，使之改進教學工作。要求指導者有一定的教學經驗和理論修養，這種指導應貫穿與教學的全過程，有時要同教師一起備課，研究教學，設計方案指導試講，聽後應及時交換意見，有時要連續聽上一段時間，直到該教師有了明顯的進步，放心地上了路。總結推廣課：
總結推廣、交流教學經驗是提高教師，特別是提高青年教師教學水平的重要途徑。推廣型聽課，目的是幫助有建樹的教師總結他們的教學經驗。教導主任要獨具慧眼，善於發現和開發這種學校內部的資源。聽課時，要善於觀察和鑒別，幫助教師將其經驗上升為理性，進而推廣。典型引路，既是提高整體教學能力的要求，也是打造名師，提高學校影響力的重要手段。評優課：有時為了評定或評選，要對教師的課進行評議或推選。這樣的聽課，要參照一定的標准，要公平公正，不帶任何框框，結論力求准確。
（3）加強教學常規工作檢查。對教師的備課、課堂教學作業批改、輔導、復習、質量分析、教學總結、教學研究等方面的工作，加大檢查、考評、指導、幫助的力度，並做到分散檢查與集中檢查相結合，抽樣檢查與全面檢查相結合，檢查與指導相結合，及時反饋檢查情況，及時提出整改意見，落實整改措施。至於集體備課，中心校成立了集體備課組，並且各組都在正常開展活動。在這兒我就不多說了，只要求各校教導處做到集體備課督查，確保集體備課不流於形式。
（4）加強對教師的考勤、考績工作管理。及時安排調課、代課，保證學校教學秩序正常開展。
（5）加強對學生學習的管理。教育學生明確學習目的，掌握學習方法，檢查學生學習的過程和效果。
（6）組織召開學生家長會。一方面向家長通報學校教學情況，學生學習情況，另一方面徵求家長對學校教學工作的意見、建議和要求。
（7）做好考試及各種競賽活動的組織工作。
（8）做好搜集整理有關教育教學管理信息的工作。通過教師座談會、學生座談會、家長座談會以及與周邊兄弟學校的交流等途徑，全面了解學校各項工作管理情況，搜集提高學校管理水平的各種意見、建議和做法。整理後提供給學校領導，作為制定計劃，決策指揮的依據。並向學校領導陳述對教學管理方面的見解。
學期末：
（1）做好期末復習、考試、試卷分析、分數統計等工作。
（2）做好各類工作總結，收繳各類工作計劃、總結。
（3）做好各項資料整理歸檔工作。
（4）認真組織安排學生評價工作。
（5）做好優秀教案的交流、評選工作。
（6）做好文明班級、三好學生、優秀學乾的評選工作。
（7）安排好教師的假期培訓工作。
（8）初步做好下學期教師的調配工作。
二、教導主任應該具備的基本心態
1、角色的心態。校長代表著一所學校，校長的決策往往是經過深思熟慮的，他的決策是民主後的集中。應該具有全面性、發展性和前瞻性。執行好這種決策會帶來學校的發展與繁榮。而教導主任是協助校長的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什麼的，應該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動的准則。到位是指工作中要想得周全，幹得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長的決策，不懷疑當然更不能凌駕於校長的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功於成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環節，檢查自己在細節和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評，並將反思的結果直接的或間接的呈給校長。要想說敢說能說，在領導面前，敢於直諫自己的意見，不畏首畏尾；在老師面前，敢於發表自己的建議，不顧慮重重。教導主任是任務的直接傳達者，是矛盾的正面沖擊對象，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協調能力，善於協調人際關系，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動承擔責任，能解決的問題一定要盡量解決，決不能不負責任地上推，或是有意地製造矛盾，只有胸懷全局，才能更好地履行自己的職責，並逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中，因為不能正確的認知自己的角色，失敗的教導主任並不少見。這些教導主任或者自認高明，感覺自己事事都比校長慮的深遠，技高一籌，因而置校長的決策於不顧，我行我素，甚至跟校長對著干，你說東，我偏要說西，甚至拉一夥整一夥，最終讓人感覺心存野心，無功有過，身敗名裂而走;或者感覺手中無權，心中失落，在校長與教師之間終日無所用心，得過且過，疏落了中間環節，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，影響了學校教育教學質量。前者是做人的失敗，而後者則是性格的失衡。這樣的教導主任，由於不能很好地明確自己的角色作用，不但不會給教育事業帶來生機和生氣，反而會阻礙教育事業的發展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導主任，找准位置，增強角色意識，對工作對自己的發展都很重要。
2、積極主動的心態。具備積極的心態是指一個人「總是能把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去」。在繁重復雜的學校管理中，能夠辨別和把握什麼事情應該積極做、努力做，什麼事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態的人一定是最具先機的人，也當然是最有收益的人。教導主任是教師隊伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界裡充滿陽光，同時給你身邊的人帶來陽光。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗，如果我們能夠勇於面對困難，積極尋找成功做事的方案，並在第一時間將你的方案堅決的實施，成功一定屬於你，你一定能夠體會到成功的喜悅。「榜樣的力量是無窮的」、「教師看幹部」，這已經成了約定俗成的道理。無論是在什麼情況下，每天早晨，如果我們總是先於師生在晨光中迎接新一天工作的到來；每天放學後我們又總是最後一個走出校園。盡量做到職責范圍內發生的事情第一責任人能在第一時間內出現。那麼，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染。作為教導主任，如果我們始終想著教導主任職務不高，權利不大，雜事瑣事繁多，工作沒有太大意義，你將一事無成。聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的腳步是每一個有成就的教導主任必備的素質。然而這一切都不能離開積極心態的導引。在這個激烈競爭的時代，主動總會占據優勢，被動總要挨打，總是落後。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在老師的前頭，如果總是等待現成的校長指令，我想你的教導主任生涯已經結束。到了這種境地，你最應主動做的事情就是辭職。每所學校都有近期和遠期的發展目標，實現這個目標，靠的是全體教師這個作戰團體。教導主任是這個作戰團體最基層的首領，要引領教師把握學校的近期和遠期目標，自覺朝著既定的目標努力。顯然，沒有教導主任這個首領的主動思考設計便難以實現。比如新的課程改革，當你還不知道課程改革是怎麼回事的時候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來，你如何帶領教師這個團隊進行新的課程改革，更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動的心態，及早學習新的課程改革方案，及早帶領你的教師提前做好思想和文化的准備，你和你的教師這個團體就能夠率先適應課程改革這個大潮。
3、學習的心態。教導主任是學校的中層幹部，也是一名普普通通的老師；是學校教學工作的管理者，也是學校教學工作的參與者。教導主任也應是「教師的教師」，要做到既能教，又能導。即能准確地把握《新課程標准》的精神和要求，掌握最新的教學動態和先進的教育理念；要求別人做到的，自己必須先做到。因此，教導主任必須是學校教學工作的領頭人，佼佼者；必須熟悉教學業務，對各科教學都要有發言權；還必須通曉各學科之間的內在聯系，並掌握教學規律和原則；要具備對教師的課堂教學和教學效果進行科學評價的能力；要深入教學第一線，至少精通一門課程教學，且質量較高。這就要求教導主任要勤奮好學，有廣博的科學知識，否則工作就會處於被動狀態。教導主任應該成為有知識的人，只有掌握了知識才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業務水平，踏踏實實地搞好教學工作，處理好工作與學習，教學與管理的關系。這無疑加重了我們的工作量，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺，整天事務纏身，無法靜下心來真正地進行教學研究，這就需要我們開動腦筋，尋找辦法，一定要學會統籌安排時間，要遵循分而治之的原則。可專門用一個筆記本，每周作好計劃安排，或將每天的重要大事記在上面，一般是今天下班前將明天要辦的事計劃一下，寫在筆記本上，第二天再查漏補缺。如果本周事比較多，分輕重緩急，適時調控，一定時間，集中精力只做一件事情，做完後再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項事務。另外，要充分發揮骨幹教師和教研組長的作用，一些工作要大膽放手交給他們去做，這樣不僅可以減輕自己的工作負擔，還可以鍛煉教師，增強教師的凝聚力。還有一點，我們應努力做到，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家,業余時間除了進行必要的學習以外，就是盡到丈夫和妻子的責任，做到為人父為人母的責任。如果顧此失彼，就會有很多遺憾。
4、公平、公正、無私、利他的心態。處事公平、公正，以誠心實意打動人心。每年教導主任都要參與學校對教師教育教學工作的考核評價、評優、評先、推薦安排外出參加培訓學習教師等熱點焦點事情。這類事情關系教師的切身利益，處理妥當可以促進教師的工作積極性，轉化成學校發展的內驅力。公平公正是辦理這些工作的原則。每個人都有那麼幾個要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往，允許有差異，有區別，但和工作有牽連的，那就不能分彼此了，所有教師應該都是同等的，特別還要留心是否有偏頗於平時與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應該得到應有的回報，無意的偶爾的失誤，教師可以諒解，人為的蓄意的錯誤，就是萬萬不能的，在教師的評優、評先、外出參觀學習等設計教師切身利益問題上，以教師的能力、態度、貢獻和有利於學校工作為出發點，公平、公正的處理。決不能受學科、年級及個人關系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力，全力以赴投入到教育教學中去，教導主任一定要知其需，知其想，知其難，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們能開心地度過每一天。比如對老教師，在安排課程時，不僅數量上照顧外，在任課教師組合、授課時間等細節上也盡量注意。學校經常有教師參加各級各類教育教學大賽，作為教導主任，應該全身心地支持幫助他們做好一切准備工作。每年職稱申報過程中的材料收集整理等，教導主任也應該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推託或借故推託，即使是休息時間也不會對教師說個「不」字。學校事無巨細，要處處想教職工所想，急教職工所急。教師生病住院或家中發生特殊事件，我們都應該和其他領導一同登門或親臨醫院看望，遇到特殊情況不能及時到的，我們也會採取發簡訊打電話等方式慰問，讓教職工充分感到學校的溫暖，從而更加激發努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。同時，教導主任在評職、評優、評先、晉級、福利待遇及外出參觀學習等榮譽和利益面前一定要保持冷靜和剋制。貪圖一時的榮譽，一點私利，都要付出昂貴的代價，你將失去人格，失去領導對你的厚望、老師對你的信任，老師就不會處處支持你的工作，你就會感到生活、工作事事不順心。
實踐告訴我們，只要你努力了，只要你用心了，只要你公正、公平、無私了，回報是豐厚的。首先，教師會贊許你的人格，認為你是可處的；承認你的工作能力，認為你還是稱職的。其次，當一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。在工作中，校長和老師都會全力支持你，你會感到工作游刃有餘。即使工作中有一點失誤和缺陷，校長也會原諒你，老師也會理解你。
H. 你的教導主任怎麼看待你化妝這件事
讀大學才化妝，教導主任還教我們怎麼化得體的妝容，因為她說女孩子化妝是看自己的吖，開心了，想漂漂亮亮的時候就化個妝，懶得不行的時候就不化妝啦。化妝是一件很自由的事情吖，不用強求自己非得化妝。
經常跟我們說，愛干凈衣品不差，化點妝豈不是錦上添花？ 女為悅己者容，如果別人欣賞化完妝的你，而你恰巧也愉悅了自己，何樂不為？ 化妝並不是需要濃妝艷抹，大一時期皮膚底子本來也不差，
最後有句話說：美即是正道 ，但是如果有正式場合或者重要還是該化妝的， 畢竟化妝是為了讓自己更精神更美一些， 在一些重要的場合向別人展示自己最美的一面又何嘗不可呢？關於妝的濃淡程度在不同場合自己把控好就好 ，當然 ，我們每一個人都是獨特的存在，做能讓自己最開心的一面就好。
I. 女兒的教導主任又說我女兒的書包里有各種各樣的香奈兒化妝品，我說保養皮膚非常重要，怎麼勸教導主任
建議不要勸教導主任了，直接把你家小孩轉到貴族學校去上學吧。
教導主任要權衡整個班級甚至整個學校的學生，香奈兒屬於較貴的化妝品，一般家庭不可能承受得起，你家女兒書包里卻有很多，如果引發學生的攀比情緒怎麼辦？如果一個家庭很窮困的學生也回去要求自己父母給她買香奈兒怎麼辦？
J. 如何做一名新形勢下合格的教導主任
一、定位角色，做校長的得力助手
1、教導主任是學校的中層業務幹部，是學校教育決策的組織者、實施者。校長是學校的領導者，學校決策的決定者。校長的決策具有科學性和前瞻性，作為主任一定要和領導保持一致，准確進行角色定位。干自己該乾的事，管自己該管的工作。不鬧情緒、不講價錢，踏踏實實、兢兢業業、一心一意為校長出謀劃策、為教學發展全傾己力。爭取做到：工作到位而不越位。
2、學校對教學工作的總體要求具有概括性、量化性。而具體怎樣操作、實施才能達到要求、完成任務，需要主任深思熟慮，認真謀劃。因此，作為一名合格的教導主任一定跟住形勢，具有超前意識和科學規劃本校教學發展流程的能力，不能等上級告訴你怎樣做，而是按照學校教學發展規劃的要求循序漸進、有條不紊地在、扎扎實實地開展工作。力爭做到：領導想到的事你已經做到了。
二、率先垂範，做教師的貼心夥伴
1、良好的思想素質和優良的工作作風是一名教導主任必備的首要條件。做一名合格的教導主任必須除具有先進的教育思想、強烈的事業心、責任感和高尚的職業道德修養外，還應包括秉公辦事、實事求是、以身作則、嚴於律己、大公無私的工作作風。只有這樣，才能獲得教師的尊敬和支持，才能形成學校教育、教學的凝聚力。
2、經常深入教學一線，坦誠、主動地和一線教師交流、溝通。傾聽他們的呼聲，並及時和領導溝通，不斷調整和修正學校教學管理的漏洞和不妥之處。對教師的生活、工作和學習進行無微不至的指導和幫助。做教師的貼心夥伴，使每一位教師放下思想包袱，主動地和你靠攏，和教師共同攜手，團結協作，共謀學校教學發展大計。
3、在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。教導主任在制定學校的教學規定、要求時要注意：已所不欲，勿施於人。要求教師做到的、遵守的，自己先做到；教師做到的，自己要做得更好。只有這樣，教師才會擁護和信賴你，團結在你周圍，在教師中樹立了威信，才能充分調動教師工作的積極性，實現學校教學工作的全面發展。
三、勤奮進取，做學校的教研專家
1、教導主任作為學校教學之帆的舵手，必須具有淵博的教育理論、高超的業務水平和超前的發展意識。只有這樣，才能科學地領導和調控學校的教學工作，才能正確地對教師的教學工作進行督查、指導。如果教導主任自身業務素質平平，慧眼識珠的教師無須仰視，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩服從何談起。你又怎樣順利地開展工作呢？
2、教導主任必須以教學為平台，積極參加各級各類培訓，不斷鍛煉提高自身素質。況且，信息時代，知識更新很快，作為教導主任，如果僅憑舊的知識和經驗，也許能應付眼前，但絕不能適應未來，尤其不能適應新課改的大潮，所以新課程實施的背景下，需要我們把新課程的理念化為自覺行動,需要我們更新觀念，更新知識，提高業務水平。只有教導主任立足於新課改的潮頭，才能以自己豐富的教學經驗指導和影響其它老師，靠自身的教學能力和水平塑造自身形象，樹立工作權威，形成強大的感召力。
3、做學校教育科研工作的排頭兵和領路人。根據新課改的要求和縣教研室的工作安排，扎實推進本校的校本教研工作和教育科研課題的研究工作，努力開創本校教研工作的新局面。做學校教學研究專業人員，要將新課程理念創造性地運用於教學實踐並在實踐中發展創新，積極探索促進學校教學發展的新路子。同時,教導主任還要帶頭寫研究論文和主持教研課題,要善於回顧、總結工作實踐,並上升到一定的理論高度,爭取成為一名」學者型」名師。
四、謙虛請教，做局、室、校的溝通橋梁
1、現代社會已進入信息化的時代，做為一所學校（特別是我們這樣的偏遠學校）如果閉關自守、閉門造車是根本行不通的。作為學校教學工作的領導者必須加強與縣局、教研室和兄弟學校的交流與溝通，時刻准確把握教育教學的發展趨勢，科學、客觀地確定本校教學發展的正確方向，促進本校教學質量的跨越式發展。
3、敢想敢做，具有開創意識和創新理念，結合本校實際，科學規劃教學管理和教學科研，並將自己的想法和做法拿出來讓領導們看，認真傾聽他們的意見和建議，不怕失敗，絕不退縮，積極探索適合本校發展的具有特色的新途徑、新方法。讓縣局、教研室時刻想著我們，牽掛著我們，指導著我們。
以上僅是個人片面看法，不妥之處，敬請指正。教務工作千頭萬緒，教導主任工作是瑣碎、艱辛的，但又是非常重要的。